سومین کتاب از مجموعه کتابهای روش تدریس علوم انسانی منتشر شد
ایلنا/ براساس آخرین گزارش های منتشر شده، سومین کتاب از مجموعه کتابهای روش تدریس علوم انسانی منتشر شد.
احمد پورقاسم به عنوان سرپرست تیم تالیف مجموعه کتابهای روش تدریس علوم انسانی در ایران با اشاره به لزوم کاربردی سازی علوم انسانی در کشور بر مبنای ایجاد زیرساختهای فکری و علمی، ماموریت اصلی گروه روش تدریس علوم انسانی را ایجاد چنین زیرساختی عنوان کرد.
وی با اشاره به اینکه برای کاربردی سازی علوم انسانی لازم است از همان ابتدا که علوم انسانی از استاد به شاگرد منتقل می شود، این علوم را به نحو کاربردی منتقل کرد، بر نقش روش تدریس علوم انسانی به عنوان یکی از مولفه های جامع برنامه درسی علوم انسانی تاکید کرد.
پورقاسم با تاکید بر صحبت های هر ساله مقام معظم رهبری مبنی بر ایجاد تولید و زیرساختهای لازم آن افزود: هنگامی که رهبر انقلاب بر تولید تاکید می نمایند، منظور از تولید صرفا در علوم مهندسی و بازارهای فنی نیست بلکه تولید مفهومی عام است و ایشان هم این کلمه را به صورت عام استفاده کرده اند. چنین استفاده ای به معنای این است که تولید باید در علوم انسانی نیز لحاظ شود و بدون کاربردی سازی علوم انسانی هرگز نمیتوان فرمایشات مقام معظم رهبری را به عنوان یک سند بالادستی محقق کرد.
برای کاربردی شدن این علوم هم لازم است تا آن را از همان ابتدا به نحو کاربردی به شاگردان آموخت تا هنگامی که دانش آموخته علوم انسانی می شوند بتوانند همواره کاربردی فکر کنند و کاربردی نیز عمل نمایند. مجموعه کتابهای روش تدریس علوم انسانی نیز در راستای تحقق همین هدف تالیف می شوند.
نرگس رشیدی به عنوان مولف کتاب نیز با اشاره به اینکه علم و دانش شما در حوزه های مختلف مانند ماده خامی است که نیاز به پردازش دارد تا بتوانید از فواید آن به نحو شایسته بهره برداری کنید، عنوان کرد: در کتاب روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد، تألیف گروه پژوهش و تألیف روش تدریس علوم انسانی با انواع روشهای تمرین کلاسی که به یادگیری و کاربردی کردن علوم انسانی می انجامد، آشنا خواهید شد.
درباره کتاب «روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد»
آیا تاکنون به کاربرد درس های دانشگاهی و فایده ای که در زندگی شما دارند، فکر کرده اید؟ کاربردی سازی و تجاری سازی علوم انسانی هدفی است که برای تحقق آن نیاز به فعالیتهای زیرساختی وجود دارد و بستر ایجاد آن از کلاسهای درس در دانشگاه ها آغاز می گردد. این روند درست شبیه به تبدیل مواد خام به کالاهای مورد نیاز است و بدون انجام آن دانشجویان عملاً نمی توانند از مهارتها و دانش خود استفاده مطلوبی کنند.
در کتاب روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد که سومین اثر از مجموعه کتابهای روش آموزش علوم انسانی است، نسبت به این موضوع شناخت کافی پیدا خواهید کرد و با انجام تمرینات هر بخش می توانید میزان یادگیری مباحث را محک بزنید. این کتاب حجمی اندک دارد و کاملاً آموزشی نوشته شده تا مخاطبان به آسانی بتوانند مطالب آن را فرا بگیرند.
در کتاب روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد علاوه بر آنکه با تعاریف و تکنیک های هر تمرین و مبانی نظری آن آشنا خواهید شد، روش طراحی تمرین و نقش آن در آموزش موثر دانشگاهی را در می یابید و مفهوم تمرین کنترل شده و آزاد را فرا می گیرید.
تمرین کنترل شده به طور خلاصه به تمارینی گفته می شود که پاسخ هایی قابل پیش بینی و محدود به سوال مورد نظر می دهند. تمرین های چند گزینه ای یا تمرین هایی که برایشان پاسخ بله یا خیر در نظر گرفته شده از آن جمله اند؛ اما تمرین آزاد به تمرینی گفته می شود که جوابی مشخص برای آن وجود ندارد و شما می توانید با استفاده از مطالعات خود و مباحثی که در آن حوزه مطرح شده به این گونه تمارین پاسخ دهید.
دکتر رشیدی پیرامون اینکه سومین کتاب از مجموعه کتابهای روش تدریس علوم انسانی منتشر شد، افزود: این کتاب عملا اولین جلد از شیوه طراحی تمرین براساس تفکر کاربردی سازی علوم انسانی است. برای طراحی این کتاب با مشکلات متعدد از جمله طراحی تمرین ها در رشته های مختلف علوم انسانی روبروی بودیم که در یک مقطعی مجبور شدیم از دانش آموخته های علوم انسانی در رشته های دیگر تقاضا کنیم تا یک تمرین برای ما طراحی نمایند.
این کتاب از چه فصل هایی تشکیل شده است؟
این کتاب شامل 7 فصل است که در فصل نخست تعریف تمرینهای کنترل شده و آزاد و اهمیت آنها ارائه می شود. فصل دوم به چگونگی طراحی تمرین و ویژگی های یک تمرین پرداخته می شود. در فصل سوم مراحل انجام یک تمرین بیان می گردد. فصل چهارم به بررسی انواع تمرین کنترل شده می پردازیم و در فصل پنجم انواع تمرین آزاد در اختیار قرار می گیرد. فصل ششم تمرین های مناسب برای سبک های یادگیری معرفی می گردد و فصل آخر تمرین های یخ شکن معرفی می شود.
کتاب روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد مناسب چه کسانی است؟
استادان دانشگاه و دانشجویان رشته های علوم انسانی در کلاس درس و کسانی که به آموزش علاقمند هستند و با آن سروکار دارند می توانند از رهنمودها و تئوری های این کتاب استفاده کنند.
در بخشی از کتاب روش تدریس علوم انسانی: تمرین های کنترل شده و آزاد می خوانیم
هر کاری که استاد سر کلاس انجام می دهد باید هدفی را دنبال کند. از یک احوالپرسی ساده گرفته تا انجام سخت ترین فعالیتهای آموزشی باید در یک جریان آرام و هدفمند تعریف شوند. به عبارت واضح تر، چنانچه یک مشاهده گر بیرونی کلاس استادی را مشاهده می کند نباید بتواند فعالیتی پیدا کند که یا هیچ هدفی را در کلاس دنبال نمی کند و یا هدفی غیر مرتبط با آنچه در یک جلسه تعریف شده است دنبال می کند. بر این اساس، دومین ویژگی یک تمرین، اهداف، دلایل انجام و باورهای درونی آن تمرین است.
به این معنی که مهم است که بدانیم این تمرین چه چیزی را دنبال می کند و ما به چه دلیلی از آن استفاده می کنیم و حتی اینکه این تمرین چه پیش فرض هایی نسبت به افراد، آموزش و یادگیری در خود دارد. هر تمرین یک هدف خاص یا چند هدف را به طور هم زمان دنبال می کند. لازم است بدانیم که هدف تمرین چیست تا آن را در شرایط مناسب استفاده کنیم. درست است که هدفمند بودن همه تمرین ها ممکن است دشوار به نظر برسد اما راه اصلی نگه داشتن تمرکز کلاس بر آموزش و یادگیری هدفمند بودن همه فعالیتهای آن است.
بطور مثال، گاهی قرار است یک استدلال فلسفی و یا یک فرآیند قضاوت در حقوق را به شاگردان بیاموزیم در این راستا باید برای فعالیت ها و تمرین های کلاس هدف از پیش تعیین شده باشد به این ترتیب که پس از آموزش آن، در راستای هدف آموزش دو محور را می توانیم به عنوان تمرین انتخاب کنیم. محور اول مهارتی است که دانشجو باید بیاموزد و در پرتو آن مهارت بتواند استدلال های مشابه را بازسازی کند و محور دوم، محتوای آن استدلال است که باید آن را از بر نماید و ماده و قانون آن را به خاطر بسپارد.
این کتاب در نرم افزار کتابراه برای همه اندیشمندان و علاقمندان علوم انسانی در دسترس است.
ورود به همگردی